聽覺口語法（Auditory-Verbal Therapy，AVT）：借輔聽設備教導聽障兒童至大限度地運用聽覺潛能，以聽覺作為首要感官學習聽聲音，聽懂并運用口語，使聽障兒童將口語作為溝通交流的主要手段的口語教學方法。其主要特點為：
1. 重視家長的深度參與。在聽覺口語法的學習中，教師會指導和教會家長學習專業(yè)的知識與技能，使家長能夠為聽障兒童提供持續(xù)而有力的支持！
2. 一對一的個別化診斷教學，針對兒童和家庭設定個性化課程方案。
3. 教學中，運用生活中自然情景，強調(diào)聽覺的運用，培養(yǎng)孩子建立好的聆聽習慣，通過聆聽來發(fā)展口語，將聆聽和口語融入到生活中的各個方面。

言語矯治：針對言語障礙實施的評估、診斷、治療和功能訓練。目的在于克服兒童在呼吸、發(fā)音、構音、共鳴的言語環(huán)節(jié)上存在的異常和缺陷，提高言語清晰度和準確度，使言語更加流暢。

聽障兒童早期大多不存在器質(zhì)性的言語障礙，器質(zhì)性言語障礙的產(chǎn)生主要是由于聽力干預效果不理想，缺乏足夠的聽覺反饋對言語動作進行精確的控制，或是由于干預時間晚，言語器官功能未充分發(fā)育，動作不靈活，不協(xié)調(diào)造成的。

言語矯治正是針對聽障兒童言語發(fā)展中的異常開展的治療活動。對于聽力干預效果不理想，干預時間過晚或伴有器質(zhì)性言語障礙的聽障兒童，實施言語矯治十分必要。

聽覺言語個別訓練課程：康復教師面對聽障兒童的一對一康復訓練課程。課程內(nèi)容包含聽覺，言語，語言，認知，溝通五大領域的全面發(fā)展。教學內(nèi)容生動多樣，讓孩子在愉悅的氛圍中進行康復訓練。

言語訓練是建立在支持聽障兒童言語能力正常發(fā)展基礎上的教育活動，主要通過有計劃地口語交流引導，促進聽障兒童養(yǎng)成言語交流的習慣，發(fā)展語言能力。

康復訓練課程針對每個兒童的具體情況制定，符合孩子具體情況的個性化教學方案，是以上兩種訓練課程的靈活補充。