兒童聽覺能力管理
所謂的聽能管理是通過對聽障兒童的助聽狀況及其所處的聲學(xué)環(huán)境進(jìn)行動態(tài)觀察，評估和調(diào)整，以確保聽障兒童的聽覺功能始終處于更佳狀態(tài)的過程。主動、動態(tài)觀察聽障兒童的聽力和助聽設(shè)備的使用狀況，這是聽能管理工作的核心。
聽能管理工作是通過團(tuán)隊合作的方式來進(jìn)行，主要包括：聽力師，康復(fù)教師及聽障兒童家長三方面協(xié)作，共同實施。在聽能管理中要以聽力師為主導(dǎo)，同時積極發(fā)揮家長和教師的作用，使聽能管理落實在孩子的日常生活和教學(xué)中。三者在兒童聽能管理中擔(dān)任著不同的角色和職責(zé)，簡言之：
其主要職責(zé)在于分析鑒定兒童的聽力損失情況，為兒童配置最適的聽輔設(shè)備，且確定兒童聽輔設(shè)備處于更佳工作狀態(tài)，以使聽障兒童得到更佳的聆聽效果。同時，不斷監(jiān)測孩子的聽力變化情況，調(diào)整聽輔設(shè)備的工作參數(shù)，使兒童處于更佳聆聽狀態(tài)。
在日常生活中不斷監(jiān)測兒童聽輔設(shè)備的工作狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)助聽器的異常工作情況，如電量不足，導(dǎo)聲管堵塞等，家長應(yīng)積極學(xué)習(xí)助聽的保養(yǎng)知識，在家中要為兒童做好助聽器的保養(yǎng)工作。同時應(yīng)每天為兒童孩子林氏六音的測試，檢測聽力變化情況，在調(diào)機(jī)時為聽力師提供信息和參考。
在康復(fù)訓(xùn)練中為孩子創(chuàng)造利于聆聽的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，同時在課前做好孩子的聽檢工作，包括聽輔設(shè)備工作狀況的監(jiān)測和孩子林氏六音的情況，在日常教學(xué)中，留意孩子的聽覺反應(yīng)，判斷孩子的聽能狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并做好記錄，及時將孩子的情況反饋給聽力師或者家長。
乾耳聽力為每一位聽障兒童建立完整的聽能管理檔案，包括聽障兒童的一般情況，既往病史，各項聽力測試結(jié)果，診斷等。每次實施聽力服務(wù)后，都會在檔案中詳細(xì)記錄聽力服務(wù)的內(nèi)容，如聽力評估的結(jié)果及與之前測聽結(jié)果的比較，助聽器的功能狀況，參數(shù)設(shè)置是否做了調(diào)整，調(diào)整前后的差異，聽力師的評估及對家長的建議等，以更好的為兒童提供最優(yōu)的聽力補(bǔ)償。同時，乾耳聽力的語言康復(fù)中心，可以為聽障兒童提供一對一康復(fù)課程服務(wù)，康復(fù)老師和聽力師的溝通會更加專業(yè)、直接，為孩子提供全方位的聽能管理服務(wù)。
